Sessió 5 — Avaluació

Objectiu

Usar la IA com a ajuda per redactar rúbriques, bancs de preguntes, llistes de comprovació i models de retroacció, sense delegar l'avaluació docent.

Idees clau

La IA pot ajudar a redactar instruments, però no ha de decidir qualificacions.
Les rúbriques han de tindre criteris observables i llenguatge clar.
Els bancs de preguntes necessiten revisió de rigor, nivell i resposta esperada.
La retroacció generada ha de personalitzar-se sense dades sensibles.

Temporització orientativa

Moment	Durada	Treball
Activació	10 min	Revisar una rúbrica massa genèrica.
Criteris	20 min	Convertir objectius en criteris observables.
Taller	45 min	Crear rúbrica, llista o banc de preguntes.
Revisió	30 min	Millorar claredat i alineació.
Tancament	15 min	Decidir com s'usarà a l'aula.

Activitat pràctica

Crear o millorar un instrument d'avaluació:

rúbrica curta;
llista de comprovació;
banc de preguntes;
model de retroacció.

Després revisar si els criteris són observables i comprensibles per a l'alumnat.

Prompt per a rúbrica

Actua com a docent de [matèria i etapa]. Necessite una rúbrica breu per
avaluar [producte o activitat]. Usa 4 criteris observables i 3 nivells
d'assoliment. Escriu descriptors concrets, evitant expressions vagues com
"bé", "regular" o "millorable". La rúbrica ha de ser comprensible per a
l'alumnat.

Revisió d'una rúbrica

Una rúbrica és útil si:

cada criteri observa una cosa diferent;
els descriptors descriuen evidències, no impressions;
l'alumnat pot entendre què ha de millorar;
no és tan llarga que ningú la faça servir;
encaixa amb l'activitat real.

Producte de la sessió

Instrument d'avaluació revisat i alineat amb una activitat concreta.

Límit important

La IA pot ajudar a redactar criteris i retroaccions model, però no ha de decidir notes finals ni substituir l'observació docent del procés.

Per al formador

Cal deixar molt clar el límit: la IA pot ajudar a redactar i ordenar, però l'avaluació és responsabilitat professional del docent.