pensament-computacional:sessions:03-blocs
Taula de continguts
Sessió 3 — Programació per blocs
Objectiu
Introduir la programació visual amb reptes progressius i connectar-la amb el pensament computacional treballat en sessions anteriors.
Idees clau
- Els blocs redueixen la càrrega de sintaxi i permeten centrar-se en la lògica.
- Scratch o entorns semblants són útils si el repte és curt i visible.
- La depuració és part de l'aprenentatge, no una interrupció.
- Un bon repte té objectiu clar, condició d'èxit i possibilitat de millora.
Temporització orientativa
| Moment | Durada | Treball |
|---|---|---|
| Connexió | 10 min | Relacionar blocs amb activitats desendollades. |
| Demo curta | 20 min | Moviment, esdeveniment, repetició i condició. |
| Reptes | 50 min | Resoldre reptes progressius. |
| Mini projecte | 30 min | Crear una escena o joc simple. |
| Compartició | 10 min | Explicar què s'ha depurat. |
Activitat pràctica
Crear un mini projecte:
- personatge o objecte;
- moviment o acció;
- condició;
- repetició;
- millora opcional.
L'equip registra quins errors han aparegut i com els ha resolt.
Reptes progressius
- Fer que un personatge es moga en prémer una tecla.
- Afegir un objecte que aparega en una posició diferent.
- Crear una condició: si toca l'objecte, suma un punt.
- Afegir una repetició o temps límit.
- Canviar el fons o afegir instruccions per al jugador.
Registre de depuració
| Prova | Què esperàvem? | Què ha passat? | Canvi aplicat |
|---|---|---|---|
Producte de la sessió
Registre de reptes Scratch o de programació per blocs amb:
| Repte | Blocs principals | Què aprén l'alumnat | Variant |
|---|---|---|---|
Error habitual
Dedicar massa temps a personatges, sons i fons abans que el programa funcione. Primer la lògica; després l'estètica.
Per al formador
És preferible un projecte menut acabat que un projecte ambiciós a mitges. La sessió ha de deixar al professorat amb confiança per repetir el format.
pensament-computacional/sessions/03-blocs.txt · Última modificació el: (edició externa)