El currículum de Tecnologia de 4t d’ESO està recollit en l’annex III del Decret 107/2022, de 5 d’agost, del Consell, que estableix l’ordenació i el currículum de l’Educació Secundària Obligatòria al País Valencià. Ni la correcció d’errades publicada el 3 de novembre de 2022 ni la modificació posterior introduïda pel Decret 66/2024 afecten el currículum d’aquesta matèria. En aquest document presente un resum de la seua orientació general, les sis competències específiques, els vint-i-huit criteris d’avaluació i els cinc blocs de sabers bàsics. El resum té associada una infografia que recull visualment els blocs, les CE, els criteris i les relacions interpretatives més directes entre aquests elements. La publique amb llicència CC BY-SA 4.0 en format PDF imprimible i també en format SVG editable. Aquesta pàgina és la referència original de la infografia i l’enllaç que cal utilitzar per reconéixer-ne l’autoria en reutilitzacions i obres derivades.
1 Introducció
La Tecnologia és una matèria pràctica i competencial orientada a comprendre i participar en la transformació de la societat.
Tecnologia, sostenibilitat i inclusió. El desenvolupament tecnològic s’aborda amb criteris tècnics, científics i ètics, atenent els seus efectes econòmics, socials i ambientals. El currículum integra els ODS, la igualtat entre dones i homes i l’accessibilitat com a bases d’un disseny sostenible i inclusiu.
Projectes, resolució de problemes, interdisciplinarietat, col·laboració i iniciativa. Mitjançant projectes, l’alumnat investiga necessitats, planifica i desenvolupa solucions aplicant processos de disseny, fabricació, simulació i comunicació. La connexió entre disciplines, la reflexió, el treball en equip i la presa de decisions afavoreixen la responsabilitat, el sentit crític, la creativitat i la iniciativa personal.
Digitalització, automatització i robòtica. El pensament computacional, la intel·ligència artificial, la robòtica i les eines digitals s’apliquen a la creació, el control, la simulació i la comunicació de solucions, i reforcen les competències científica, tecnològica, d’enginyeria i digital.
Continuïtat, situacions d’aprenentatge i avaluació competencial. La matèria consolida aprenentatges anteriors i prepara per a estudis i activitats professionals posteriors. Les situacions d’aprenentatge han de ser reals, significatives, accessibles i flexibles, i afavorir l’autonomia. L’avaluació valora la mobilització integrada dels sabers per desenvolupar les competències específiques.
Estructura del currículum
El currículum formula sis competències específiques, descriu les connexions entre aquestes, amb altres matèries i amb les competències clau, organitza els sabers en cinc blocs i completa la proposta amb orientacions per dissenyar situacions d’aprenentatge i amb els criteris d’avaluació de cada CE.
Blocs de sabers bàsics
- Bloc 1: Procés de Resolució de Problemes. Eix vertebrador que integra la detecció de necessitats, la gestió de projectes, els materials, la fabricació i la comunicació de resultats.
- Bloc 2: Operadors Tecnològics. Amplia els recursos disponibles amb electrònica analògica i digital, pneumàtica i hidràulica bàsica.
- Bloc 3: Pensament Computacional, Automatització i Robòtica. Reuneix els fonaments per entendre, dissenyar, programar i construir sistemes de control i robots, incloent tecnologies emergents.
- Bloc 4: Instal·lacions en Habitatges. Estudia les instal·lacions essencials i altres instal·lacions domèstiques, la domòtica i les mesures d’estalvi energètic.
- Bloc 5: Tecnologia Sostenible. Aplica criteris de sostenibilitat als materials, els processos, l’energia, l’edificació, el transport i els projectes de servei a la comunitat.
Els blocs faciliten la comprensió, però no s’han de treballar separadament: la norma prescriu un tractament integral. El bloc 1 actua com a eix articulador de la resta.
Enfocament didàctic i situacions d’aprenentatge
Les situacions d’aprenentatge han de proposar tasques complexes, significatives i vinculades amb necessitats locals, reptes globals i els ODS. Han d’integrar sabers, sostenibilitat, salut, convivència, inclusió, diversitat i ús ètic de la cultura digital.
En 4t, els projectes han de donar més autonomia per triar tecnologies, materials i eines, prendre decisions i aplicar els aprenentatges en contextos nous. Poden desenvolupar-se fora de l’aula i aproximar l’alumnat als entorns professionals. El disseny ha de ser accessible, respectar els diferents ritmes i considerar l’error i la incertesa parts de l’aprenentatge.
A continuació, els títols breus de cada CE són editorials i no formen part de la norma. Les redaccions normatives es copien de l’apartat 2, on es formula principalment cada competència. Les connexions reprodueixen les associacions indicades en la matriu normativa.
2 Competències específiques i criteris d’avaluació
CE1 Projectes
RESUM: Detectar necessitats i resoldre problemes tecnològics amb projectes col·laboratius, innovadors, eficients i ètics.
REDACCIÓ NORMATIVA LITERAL: Identificar problemes tecnològics a partir de l’estudi de les necessitats presents en l’entorn pròxim, formular propostes per a abordar-los, i resoldre’ls de manera eficient i innovadora mitjançant processos de treball col·laboratiu i utilitzant estratègies pròpies del mètode de projectes.
RESUM DE LA DESCRIPCIÓ: La competència orienta la detecció de problemes tecnològics de l’entorn i la creació col·laborativa de solucions útils, eficients, innovadores, accessibles i sostenibles. L’alumnat transfereix sabers interdisciplinaris, genera idees i planifica i gestiona iterativament les tasques amb responsabilitat, empatia i diàleg. Actua amb iniciativa i pren decisions ètiques, crítiques, coeducatives i compromeses amb la transformació ecosocial. CONNEXIONS AMB LES COMPETÈNCIES CLAU: CMCT, CD, CPSAA, CC i CE.
CRITERIS D’AVALUACIÓ:
CE2 Fabricació
RESUM: Fabricar solucions sostenibles i accessibles amb tècniques, recursos i sabers interdisciplinaris, de manera segura.
REDACCIÓ NORMATIVA LITERAL: Fabricar solucions tecnològiques utilitzant els coneixements interdisciplinaris, les tècniques i els recursos disponibles de manera apropiada i segura per a donar una resposta satisfactòria a les necessitats plantejades.
RESUM DE LA DESCRIPCIÓ: Se centra en fabricar productes o desenvolupar sistemes accessibles i sostenibles mitjançant sabers interdisciplinaris, tècniques manuals, fabricació assistida per ordinador i fabricació digital. L’alumnat utilitza amb seguretat operadors mecànics, elèctrics i electrònics, aprofita responsablement els recursos i s’adapta als problemes amb curiositat, iniciativa i flexibilitat. També promou la reducció, la reutilització i el reciclatge dels materials. CONNEXIONS AMB LES COMPETÈNCIES CLAU: CMCT, CPSAA, CC i CCEC.
CRITERIS D’AVALUACIÓ:
| Criteri | Resum |
| CA2.1 | Fabricar solucions per a necessitats pròximes amb disseny assistit, tècniques i recursos tecnològics adients. |
| CA2.2 | Seleccionar materials i recursos mecànics, elèctrics, electrònics, pneumàtics i digitals adequats als reptes. |
| CA2.3 | Desenvolupar destreses de fabricació manual i digital per construir solucions als reptes plantejats. |
| CA2.4 | Utilitzar eines, màquines i recursos adequats aplicant correctament les mesures de seguretat. |
| CA2.5 | Utilitzar responsablement els materials, evitar-ne el malbaratament i considerar la sostenibilitat. |
CE3 Comunicació
RESUM: Comunicar, interpretar i difondre idees i solucions tecnològiques de manera efectiva i responsable.
REDACCIÓ NORMATIVA LITERAL: Expressar, difondre i interpretar idees, propostes o solucions tecnològiques de manera efectiva, emprant els recursos disponibles i participant en espais d’intercanvi d’informació.
RESUM DE LA DESCRIPCIÓ: Se centra en comunicar, interpretar i difondre idees i solucions tecnològiques amb claredat, terminologia tècnica i recursos lingüístics, matemàtics, gràfics i audiovisuals. La comunicació presencial o digital ha de respectar l’equip i els protocols de col·laboració, adaptar-se al context i al temps disponible, i mantindre un caràcter assertiu, inclusiu, no discriminatori i no sexista. CONNEXIONS AMB LES COMPETÈNCIES CLAU: CCL, CP, CMCT, CD i CC.
CRITERIS D’AVALUACIÓ:
| Criteri | Resum |
| CA3.1 | Comunicar i interpretar informació amb vocabulari, símbols i esquemes tecnològics apropiats. |
| CA3.2 | Difondre i intercanviar informació tecnològica amb les eines digitals adequades. |
| CA3.3 | Presentar i difondre efectivament propostes i solucions tecnològiques. |
| CA3.4 | Expressar assertivament informació rellevant durant el treball en equip. |
| CA3.5 | Presentar projectes amb discurs adequat i llenguatge inclusiu, no sexista i no discriminatori. |
CE4 Robòtica
RESUM: Dissenyar, construir, programar i controlar sistemes automàtics i robots que resolguen reptes tecnològics.
REDACCIÓ NORMATIVA LITERAL: Dissenyar i construir sistemes de control programables i robòtics, desenvolupant solucions automatitzades mitjançant la implementació d’algorismes i operadors tecnològics.
RESUM DE LA DESCRIPCIÓ: La competència combina coneixements cientificotecnològics i pensament computacional per dissenyar, simular i construir sistemes autònoms amb sensors, actuadors i sistemes electromecànics. Integra maquinari i programari mitjançant algorismes, seqüències i bucles en blocs o codi, i valida i depura les solucions. Incorpora internet de les coses, dades massives i intel·ligència artificial, valorant-ne críticament i èticament els impactes.
CONNEXIONS AMB LES COMPETÈNCIES CLAU: CP, CMCT, CD, CPSAA i CE.
CRITERIS D’AVALUACIÓ:
| Criteri | Resum |
| CA4.1 | Dissenyar automatismes i robots autònoms aplicant mecànica, electrònica, pneumàtica, control i sabers interdisciplinaris. |
| CA4.2 | Construir automatismes i robots autònoms aplicant mecànica, electrònica, pneumàtica, control i sabers interdisciplinaris. |
| CA4.3 | Programar per blocs o codi l’algorisme que permet la interacció del sistema amb l’entorn. |
| CA4.4 | Controlar o simular automatismes i robots amb ordinadors, dispositius mòbils o plaques microcontroladores. |
| CA4.5 | Integrar aplicacions, IoT, dades massives i intel·ligència artificial amb sentit crític i ètic. |
CE5 Eines digitals
RESUM: Configurar i utilitzar eines digitals per fer tasques tecnològiques eficientment, autònomament i amb responsabilitat.
REDACCIÓ NORMATIVA LITERAL: Aprofitar les possibilitats que ofereixen les eines digitals per a realitzar eficientment tasques tecnològiques, configurant-les i aplicant els coneixements interdisciplinaris adequats.
RESUM DE LA DESCRIPCIÓ: Se centra a comprendre, configurar i seleccionar eines digitals per aplicar-les autònomament a la resolució de problemes, des del disseny 3D, la simulació i la fabricació CAM/CAE fins a la programació, el control, la col·laboració i la difusió. Aquest aprenentatge permanent, vinculat al futur laboral i la reducció de desigualtats, ha de respectar llicències i autoria i millorar les solucions amb creativitat i eficiència en els recursos.
CONNEXIONS AMB LES COMPETÈNCIES CLAU: CP, CD i CPSAA.
CRITERIS D’AVALUACIÓ:
| Criteri | Resum |
| CA5.1 | Configurar aplicacions i eines digitals segons les necessitats personals i els reptes tecnològics. |
| CA5.2 | Fer tasques tecnològiques eficientment amb eines digitals, coneixements interdisciplinaris i autonomia. |
| CA5.3 | Emprar les eines digitals èticament i responsablement. |
| CA5.4 | Utilitzar i respectar les llicències i els drets d’autoria de les eines digitals. |
CE6 Sostenibilitat
RESUM: Analitzar impactes tecnològics i proposar alternatives sostenibles, accessibles, ètiques i socialment responsables.
REDACCIÓ NORMATIVA LITERAL: Contribuir al desenvolupament sostenible analitzant críticament l’ús d’objectes, materials, productes, instal·lacions i processos tecnològics, valorant els impactes i les repercussions ambientals, socials i ètiques d’aquests, i proposant alternatives realistes.
RESUM DE LA DESCRIPCIÓ:
Se centra a comprendre i valorar críticament productes i processos tecnològics, tant pels seus beneficis com pels impactes sobre l’energia, el medi ambient, la salut i el benestar. Aplica criteris de sostenibilitat i accessibilitat al cicle de vida, la fabricació i el consum, incloent-hi arquitectura, instal·lacions i transport. També valora les comunitats obertes, el voluntariat i els projectes de servei com a contribucions als ODS.
CONNEXIONS AMB LES COMPETÈNCIES CLAU: CMCT, CD i CC.
CRITERIS D’AVALUACIÓ:
3 Sabers bàsics
Els sabers bàsics són els coneixements, les destreses i les actituds necessaris per adquirir i desenvolupar les competències específiques. La norma els distribueix en cinc blocs, però indica que s’han d’abordar de manera integral i no aïllada. El procés de resolució de problemes actua com a eix vertebrador que permet mobilitzar la resta dels sabers en situacions d’aprenentatge.
Bloc 1: Procés de Resolució de Problemes
Integra la detecció de necessitats, la gestió col·laborativa dels projectes, la selecció de materials, la fabricació i la difusió dels resultats.
Estratègies i tècniques
- Estratègies de gestió de projectes col·laboratius i tècniques iteratives de resolució de problemes.
- Estudi de necessitats del centre i dels entorns local o regional; projectes col·laboratius, d’aprenentatge servei o de voluntariat tecnològic.
- Tècniques d’ideació.
- Emprenedoria, perseverança i creativitat en la resolució interdisciplinària de problemes tecnològics.
- Satisfacció i interés pel treball i per la seua qualitat.
Productes i materials
- Cicle de vida d’un producte, les seues fases i anàlisis senzilles.
- Estratègies de selecció de materials segons les propietats o els requisits.
Fabricació
- Eines de disseny assistit per ordinador en 3D per representar o fabricar peces aplicades a projectes.
- Tècniques de fabricació manual i mecànica i les seues aplicacions pràctiques.
- Fabricació digital mitjançant impressió 3D i tall, amb aplicacions pràctiques.
- Seguretat, higiene i ús responsable.
Difusió
- Presentació i difusió del projecte: elements, tècniques i eines.
- Comunicació efectiva: entonació, expressió, gestió del temps, adaptació del discurs i llenguatge inclusiu lliure d’estereotips sexistes.
Bloc 2: Operadors Tecnològics
Amplia els operadors i les tecnologies disponibles per crear solucions mitjançant electrònica analògica i digital, pneumàtica i hidràulica bàsica.
Electrònica analògica
- Components bàsics i simbologia.
- Anàlisi i muntatge de circuits elementals.
- Circuits impresos.
- Simuladors per analitzar el comportament dels circuits.
- Elements aplicats a la robòtica.
Electrònica digital
- Components bàsics i simbologia.
- Introducció a l’àlgebra de Boole i les portes lògiques.
- Anàlisi i muntatge de circuits elementals.
- Simuladors per analitzar el comportament dels circuits.
- Elements aplicats a la robòtica.
Pneumàtica i hidràulica bàsica
- Sistemes hidràulics i pneumàtics i els seus àmbits d’aplicació.
- Configuració bàsica d’instal·lacions hidràuliques i pneumàtiques.
- Components pneumàtics: simbologia i funcionament.
- Circuits pneumàtics bàsics.
- Simulació de circuits pneumàtics.
Bloc 3: Pensament Computacional, Automatització i Robòtica
Reuneix els fonaments dels sistemes de control programat, les tecnologies emergents i el disseny, la programació i el control de robots.
Sistemes de control programat
- Sistemes automàtics: funcionament, tipus i components de control.
- Sensors, actuadors i controladors.
Programació i control
- Ordinadors i dispositius mòbils com a elements de programació i control.
- Simuladors informàtics per verificar i comprovar el funcionament dels sistemes dissenyats.
- Espais compartits i discos virtuals.
- Aplicacions de la intel·ligència artificial i les dades massives (big data).
- Telecomunicacions en sistemes de control.
- Internet de les coses: elements, comunicacions i control.
- Aplicacions pràctiques.
Robòtica
- Robots: tipus, graus de llibertat i característiques tècniques.
- Programació i aplicació de microcontroladors en l’experimentació amb prototips dissenyats.
- Disseny, construcció i control físic o simulat de robots senzills.
- Elements pneumàtics aplicats a la robòtica.
Bloc 4: Instal·lacions en Habitatges
Estudia les instal·lacions necessàries per a l’habitabilitat, la seua representació i muntatge bàsic, la domòtica i les mesures d’estalvi energètic.
Instal·lacions essencials
- Instal·lació elèctrica.
- Instal·lació d’aigua sanitària.
- Instal·lació de sanejament.
- Normativa, simbologia, anàlisi i muntatge bàsic de les instal·lacions.
- Criteris i mesures d’estalvi energètic en un habitatge.
Altres instal·lacions
- Instal·lació de calefacció.
- Instal·lació de gas.
- Instal·lació de climatització.
- Domòtica.
- Criteris i mesures d’estalvi energètic en un habitatge.
Bloc 5: Tecnologia Sostenible
Aplica la sostenibilitat als materials i els recursos, als productes i processos, als edificis, al transport i als projectes tecnològics de servei.
- Sostenibilitat.
- Selecció de materials amb criteris de sostenibilitat.
- Tècniques i estratègies per aprofitar matèries primeres i recursos naturals.
- Hàbits que potencien el desenvolupament sostenible.
- Disseny de processos, productes i sistemes tecnològics.
- Cicle de vida dels productes tecnològics.
- Obsolescència dels productes tecnològics.
- Arquitectura bioclimàtica.
- Elements que condicionen el disseny d’un edifici.
- Criteris i mesures d’estalvi energètic i d’aigua en edificis.
- Eficiència energètica i ambiental en el transport.
- Sistemes intel·ligents de transport.
- Vehicles elèctrics i energies renovables.
- Comunitats obertes, voluntariat tecnològic i projectes de servei a la comunitat.
A continuació, podeu llegir i descarregar aquest resum del currículum en PDF:
