Sessió 5 — Avaluació

Usar la IA com a ajuda per redactar rúbriques, bancs de preguntes, llistes de comprovació i models de retroacció, sense delegar l'avaluació docent.

• La IA pot ajudar a redactar instruments, però no ha de decidir qualificacions.
• Les rúbriques han de tindre criteris observables i llenguatge clar.
• Els bancs de preguntes necessiten revisió de rigor, nivell i resposta esperada.
• La retroacció generada ha de personalitzar-se sense dades sensibles.

Crear o millorar un instrument d'avaluació:

• rúbrica curta;
• llista de comprovació;
• banc de preguntes;
• model de retroacció.

Després revisar si els criteris són observables i comprensibles per a l'alumnat.

Actua com a docent de [matèria i etapa]. Necessite una rúbrica breu per
avaluar [producte o activitat]. Usa 4 criteris observables i 3 nivells
d'assoliment. Escriu descriptors concrets, evitant expressions vagues com
"bé", "regular" o "millorable". La rúbrica ha de ser comprensible per a
l'alumnat.

Una rúbrica és útil si:

• cada criteri observa una cosa diferent;
• els descriptors descriuen evidències, no impressions;
• l'alumnat pot entendre què ha de millorar;
• no és tan llarga que ningú la faça servir;
• encaixa amb l'activitat real.

Instrument d'avaluació revisat i alineat amb una activitat concreta.

La IA pot ajudar a redactar criteris i retroaccions model, però no ha de decidir notes finals ni substituir l'observació docent del procés.

Cal deixar molt clar el límit: la IA pot ajudar a redactar i ordenar, però l'avaluació és responsabilitat professional del docent.