Sessió 3 — Creació de materials

Usar la IA per crear esborranys de fitxes, activitats, qüestionaris i exemples, sempre amb revisió i adaptació docent.

• La IA pot accelerar la primera versió d'un material.
• El professorat ha de revisar nivell, llengua, rigor, inclusió i adequació curricular.
• És millor demanar un material concret que “una activitat sobre…”.
• Cal evitar dades reals de l'alumnat i informació sensible.

Crear una fitxa d'activitat amb:

• etapa i matèria;
• objectiu;
• instruccions per a l'alumnat;
• material necessari;
• criteri d'èxit;
• variant senzilla i variant ampliada.

Després cada docent revisa la fitxa amb una llista de comprovació.

Abans d'usar una fitxa generada amb IA:

• El nivell és adequat per al grup real?
• Les instruccions són prou clares?
• Hi ha exemples correctes i propers?
• El llenguatge és inclusiu i respectuós?
• Les dades, dates o referències són verificables?
• El material encaixa amb el temps disponible?
• Es pot adaptar a alumnat amb diferents ritmes?

Actua com a docent de [etapa i matèria]. Crea una fitxa d'activitat sobre
[tema] per a [nivell]. L'objectiu és [objectiu]. Ha de durar [temps] i
incloure instruccions per a l'alumnat, material necessari, 3 passos de
treball, una pregunta final de reflexió i una adaptació senzilla. Escriu-la
en valencià i evita dades personals o exemples estereotipats.

Una fitxa d'activitat revisada i preparada per adaptar a l'aula o a Aules.

Pedir “una situació d'aprenentatge completa” en un únic prompt sol donar resultats massa genèrics. Per a materials llargs és millor treballar per fases:

1. esquema;
2. activitats;
3. adaptacions;
4. avaluació;
5. revisió final.

Cal separar clarament generació i validació. La part més important de la sessió és la revisió crítica del material obtingut.