Sessió 1 — Marc inicial
Objectiu
Entendre què pot i què no pot fer la IA generativa, quins riscos té en educació i quins criteris mínims necessita un centre abans d'usar-la.
Idees clau
La IA genera esborranys, no veritats.
Pot ajudar a preparar materials, adaptar textos, resumir, proposar activitats i revisar redaccions.
No s'ha d'usar amb dades personals de l'alumnat.
Tot resultat necessita verificació docent.
El centre ha de diferenciar ús docent, ús de l'alumnat i ús administratiu.
Temporització orientativa
| Moment | Durada | Treball |
| Obertura | 10 min | Recollir expectatives i pors del grup. |
| Marc comú | 25 min | Explicar què és IA generativa, què fa bé i què no fa bé. |
| Casos pràctics | 45 min | Classificar usos possibles segons risc i utilitat. |
| Decàleg | 30 min | Redactar criteris mínims d'ús responsable. |
| Tancament | 10 min | Acordar què es provarà abans de la sessió següent. |
Abans de començar
Convé preguntar al grup:
quines eines han provat;
si les usen amb compte personal o corporatiu;
si han introduït alguna vegada dades reals;
quina utilitat docent hi veuen;
quin risc els preocupa més.
La resposta no s'ha d'usar per jutjar ningú, sinó per ajustar el nivell de la formació.
Activitat pràctica
Analitzar diversos usos possibles de la IA i classificar-los:
| Ús | Es pot fer? | Precaució principal |
| Preparar una rúbrica genèrica | Sí | Revisió docent |
| Resumir un informe amb nom d'alumnat | No | Dades personals |
| Crear exemples per a una explicació | Sí | Verificar contingut |
| Corregir automàticament una qualificació | No | Responsabilitat docent |
Casos per discutir
Cas 1: una docent vol generar tres versions d'un text sobre l'aigua per a diferents nivells de lectura.
Cas 2: un tutor vol resumir observacions d'alumnat amb noms i dificultats concretes.
Cas 3: un departament vol preparar una rúbrica comuna per a exposicions orals.
Cas 4: una professora vol que la IA li propose exemples locals per explicar un concepte.
Per a cada cas, el grup decideix:
si és un ús recomanable;
quines dades es poden incloure;
què ha de revisar el docent;
com es documentaria el criteri per al centre.
Producte de la sessió
Primer decàleg d'ús responsable de la IA al centre.
Decàleg inicial editable
Usar la IA com a ajuda per crear esborranys, no com a substitut del criteri docent.
No introduir dades personals de l'alumnat.
Treballar amb casos ficticis o anonimitzats.
Revisar sempre exactitud, nivell i adequació abans d'usar un material.
No usar la IA per prendre decisions d'avaluació o orientació.
Citar o explicar l'ús de la IA quan siga rellevant.
Preferir comptes institucionals quan el servei estiga autoritzat.
Evitar eines sense informació clara sobre dades i privacitat.
Guardar els prompts útils com a plantilles del centre.
Revisar aquests criteris periòdicament.
Cal evitar tant l'entusiasme acrític com el rebuig total. El punt d'equilibri és: usos docents sense dades personals, amb revisió i criteri professional.