====== Sessió 3 — Programació per blocs ======

===== Objectiu =====

Introduir la programació visual amb reptes progressius i connectar-la amb el pensament computacional treballat en sessions anteriors.

===== Idees clau =====

  * Els blocs redueixen la càrrega de sintaxi i permeten centrar-se en la lògica.
  * Scratch o entorns semblants són útils si el repte és curt i visible.
  * La depuració és part de l'aprenentatge, no una interrupció.
  * Un bon repte té objectiu clar, condició d'èxit i possibilitat de millora.

===== Temporització orientativa =====

^ Moment ^ Durada ^ Treball ^
| Connexió | 10 min | Relacionar blocs amb activitats desendollades. |
| Demo curta | 20 min | Moviment, esdeveniment, repetició i condició. |
| Reptes | 50 min | Resoldre reptes progressius. |
| Mini projecte | 30 min | Crear una escena o joc simple. |
| Compartició | 10 min | Explicar què s'ha depurat. |

===== Activitat pràctica =====

Crear un mini projecte:

  - personatge o objecte;
  - moviment o acció;
  - condició;
  - repetició;
  - millora opcional.

L'equip registra quins errors han aparegut i com els ha resolt.

===== Reptes progressius =====

  - Fer que un personatge es moga en prémer una tecla.
  - Afegir un objecte que aparega en una posició diferent.
  - Crear una condició: si toca l'objecte, suma un punt.
  - Afegir una repetició o temps límit.
  - Canviar el fons o afegir instruccions per al jugador.

===== Registre de depuració =====

^ Prova ^ Què esperàvem? ^ Què ha passat? ^ Canvi aplicat ^
| | | | |

===== Producte de la sessió =====

Registre de reptes Scratch o de programació per blocs amb:

^ Repte ^ Blocs principals ^ Què aprén l'alumnat ^ Variant ^
| | | | |

===== Error habitual =====

Dedicar massa temps a personatges, sons i fons abans que el programa funcione. Primer la lògica; després l'estètica.

===== Per al formador =====

És preferible un projecte menut acabat que un projecte ambiciós a mitges. La sessió ha de deixar al professorat amb confiança per repetir el format.