====== Sessió 1 — Marc inicial ======

===== Objectiu =====

Entendre què és el pensament computacional, diferenciar-lo de "programar" i diagnosticar quins recursos i experiència té el centre.

===== Idees clau =====

  * Pensament computacional no és només usar ordinadors.
  * Es pot treballar amb paper, targetes, jocs, moviment i conversa.
  * Els quatre pilars són descomposició, patrons, abstracció i algoritmes.
  * El diagnòstic del centre condiciona la resta de l'itinerari.

===== Temporització orientativa =====

^ Moment ^ Durada ^ Treball ^
| Activació | 10 min | Què entén el grup per pensament computacional. |
| Marc | 25 min | Quatre pilars amb exemples quotidians. |
| Activitat | 40 min | Convertir una tasca quotidiana en algoritme. |
| Diagnòstic | 30 min | Recursos, experiència i oportunitats del centre. |
| Tancament | 15 min | Triar línies de treball prioritàries. |

===== Activitat pràctica =====

Cada equip analitza una tasca quotidiana i la transforma en instruccions:

  * preparar una motxilla;
  * fer una recepta;
  * ordenar una biblioteca d'aula;
  * resoldre un recorregut pel centre.

Després identifica quins pilars apareixen en la tasca.

===== Exemple: preparar la motxilla =====

<code>
1. Obrir l'agenda.
2. Llegir les matèries de demà.
3. Per cada matèria, comprovar si cal llibre, llibreta o material.
4. Si el material està a casa, posar-lo a la motxilla.
5. Si no està a casa, apuntar-ho com a incidència.
6. Tancar la motxilla.
</code>

Conceptes treballats: seqüència, condició, repetició i verificació.

===== Producte de la sessió =====

Diagnòstic inicial del centre:

  * dispositius disponibles;
  * experiència prèvia del professorat;
  * activitats ja fetes;
  * àrees on podria encaixar millor.

===== Preguntes de diagnòstic =====

  * Hi ha robots al centre? Quins?
  * S'ha treballat Scratch o programació per blocs?
  * Hi ha experiències STEAM prèvies?
  * En quines etapes encaixaria començar?
  * Quines àrees mostren més interés?

===== Per al formador =====

Cal evitar una entrada massa tècnica. L'objectiu és que el professorat veja que ja treballa parts del pensament computacional, encara que no les anomene així.